Qu'est-ce qu'un changement systémique?

Le changement systémique est le changement qui affecte tous les aspects et les niveaux des processus éducatifs. Elle influence et est influencé par toutes les parties prenantes inclus dans ce processus (employés / étudiants, personnel / enseignants, administrateurs, etc.) ainsi que la technologie, les politiques, l'économie, etc

Beaucoup d'éducateurs cherchent à promouvoir un changement systémique durable pour soutenir les initiatives d’enseignement et d'apprentissage. Cependant, beaucoup n’y parviennent pas. Pourquoi? Comment peut-on limiter les risques d'échec?

Les ePortfolios sont des outils essentiels pour la planification du développement personnel (PDP), la gestion du développement professionnel continu (DPC), la validation des acquis (VAE) et la gestion de carrière. Les ePortfolios sont maintenant un élément central dans certaines politiques nationales de l'apprentissage, comme dans les politiques régionales comme dans le Queensland, le Minnesota ou la Lorraine (France), le Pays de Galles, l’Angleterre et lesPays-Bas, ou. Au-delà du secteur de l'éducation, les ePortfolios ont maintenant atteint les employeurs qui commencent à reconnaître leur potentiel dans le recrutement, le développement et la gestion des compétences.

Pourtant, nous sommes très loin d’avoir:

• Une infrastructure continue entre les services publics, les services d'éducation et d'emploi, mettant les individus et leurs ePortfolios au centre de l'architecture de services basés sur le ePortfolio.

• Tous les citoyens ayant un espace numérique où ils peuvent collecter et exploiter les fruits de leurs expériences professionnelles et personnelles, trouver les services de planifier leur voyage d'apprentissage continu, de gérer leur employabilité et la construction de leur identité.

• Faire de la reconnaissance de l'apprentissage non formel et informel, compétences, capital humain et social l'axe central de la conception et la mise en œuvre des infrastructures ePortfolio.

Atteindre ces objectifs nécessiterait des changements systémiques, en commençant par briser les silos d'information et de pouvoir intégrés au sein des institutions actuelles.

Une fois conscient de la nécessité d'un changement systémique, et des obstacles à leur réalisation, que devrait faire un praticien averti?

Etapes du changement systémique

Cette section est un extrait de la source suivante: Les étapes du changement systémique par Beverly L. Anderson ASCD.org

Les six étapes du changement qui caractérisent le passage d'un système éducatif traditionnel à celui qui met l'accent sur l'interdépendance, l'apprentissage actif, la prise de décision partagée, et des niveaux plus élevés de réussite pour tous les élèves sont:

1. maintien de l'ancien système Les éducateurs se concentrent sur le maintien du système conçu à l'origine. Ils ne reconnaissent pas que le système est fondamentalement en décalage avec les conditions du monde d'aujourd'hui. Les nouvelles connaissances sur l'enseignement, l'apprentissage, et les structures organisationnelles n'a pas été incorporé dans la structure actuelle.

2. sensibilisation: de multiples parties prenantes prennent conscience que le système actuel ne fonctionne pas aussi bien qu'il le devrait, mais ils ne sont pas clairs à propos de ce qui est nécessaire

3. exploration: les éducateurs et les décideurs étudient et visitent des lieux qui tentent de nouvelles approches. Ils essaient de nouvelles méthodes d'enseignement et de management, généralement dans des situations à faible risque pour le système

4. transition : la balance penche vers le nouveau un nombre critique de leaders et de groupes d'opinion se commettent au nouveau système et prennent de plus de risques de faire des changements dans des endroitscruciaux.

5. emergence d’une nouvelle infrastructure: certains éléments du système sont exploités en conformité avec le nouveau système désiré. Ces nouvelles façons de faire sont généralement acceptées.

6. prédominance du nouveau système: les éléments les plus puissantes du système fonctionnent comme défini par le nouveau système. Les principaux dirigeants commencent à envisager de meilleurs systèmes.

Pour Roberto Josep, Purdue University et Charles M. Reigeluth, Université de l'Indiana, le changement d’un cadre conceptuel comprend six principaux aspects qui sont importants pour réussir le processus de changement systémique:

1. une large appropriation par les parties prenantes,

2. systèmes vus de l'éducation,

3. l'évolution des mentalités au sujet de l'éducation,

4. la compréhension du processus de changement systémique,

5. la conception de systèmes,

6. communauté d'apprentissage

Etude de cas de changement systémique

Le leadership scolaire pour l'amélioration systémique en Finlande. Un rapport d'étude de cas de l'OCDE sur l’amélioration du management des écoles. Source

Une culture fondée sur la confiance, la coopération et la responsabilité.

Le leadership systémique est aussi un leadership culturel (Deal et Peterson, 1999). Elle implique inspirer, encourager et soutenir les personnes à renforcer leur engagement, élever les aspirations et améliorer les performances grâce à l’adhésion à des fins partagées exprimées dans des pratiques communes et les modes de vie (Leithwood et al., 2006).

Les cultures organisationnelles peuvent être fortes ou faibles, collaboratives ou individualistes, fondées sur la confiance ou la défiance (Hargreaves, 1994). Une tâche essentielle du leadership est de créer des cultures fortes et positives qui motivent et mobilisent les gens pour atteindre les buts de l'organisation.

Au cœur des relations humaines qui composent le système éducatif et la société Finlandaise est une culture forte et positive de la confiance, de la coopération et de la responsabilité. De la salle de classe au ministère de l'Éducation, cette trinité de termes a été réitérée à notre équipe autant de fois que le facteur clé qui explique la performance, la résolution de problèmes, l'amélioration et la responsabilité.

En termes de théorie de la complexité, la Finlande, comme sa société emblématique, Nokia , est, un système complexe auto-correcteur dans lequel la déviance négative est rectifiée par la participation et l'interaction plutôt que l'exposition et l'intervention de la force publique.

La planification systémique

Liste de contrôle

• la vision - l’organisation a une vision du ePortfolio claire, en l’état

• motivation - l’organisation a envie de changer

• engagement - soutien des parties prenantes

• ressources - l’organisation est en mesure d'assurer toutes les ressources nécessaires et les politiques pour mandater, soutenir et gérer le changement

• préparation - l’organisation est ouvertee et prêt pour de nouveaux défis

• soutien public et politique

• réseautage

• changements des enseignements et de l'apprentissage

• les rôles et les responsabilités administratives

• alignement de la politique

processus impliqués dans le lancement d'une nouvelle initiative:

1. Évaluer l'état de préparation de l'organisation pour le changement systémique

2. Définir l'ampleur du changement

3. Prise de conscience des avantages du changement systémique

4. Obtenir l'engagement des principales parties prenantes (dirigeants, chercheurs, personnel, élèves, etc.).

5. Co-conception du changement (personnes, processus, technologies, financement, etc.)

6. Obtenir et activer les ressources. Suivi des progrès.

7. Revoir les résultats basés sur la collecte de données.

8. Planification des améliorations.

Lectures

• Achieving sustainable systemic change: An integrated model of educational transformation: . Beaucoup de communautés éducatives cherchent à promouvoir un changement systémique durable pour intégrer de nouveaux enseignements ou initiatives structurelles. Cependant, beaucoup ne parviennent pas à obtenir un engagement fort du personnel avec le processus de changement et ses conséquences. Ce document présente une étude de recherche entreprise pour Scotch College à Perth, dans laquelle les facteurs qui peuvent influencer le changement ont été examinés. Le document donne un aperçu des principaux facteurs qui peuvent faciliter ou géner un changement systémique efficace.

• Systemic Change: Conceptual Framework. Ce document fournit un cadre conceptuel pour un processus de changement systémique. Le cadre conceptuel est composé d'idées clés qui ont émergé à partir des expériences des auteurs pour faciliter le changement dans les districts scolaires, et à partir d'une revue de la littérature de changement éducatif. Le cadre est destiné à servir d'outil pour la création et le maintien d'un processus de changement systémique réussi. Les auteurs présentent d'abord un argument en faveur de la nécessité d'un changement systémique. Ils rafinent ensuite le cadre conceptuel dans les systèmes souples et des systèmes de pensée critique de la littérature. Enfin, les auteurs présentent chaque élément du cadre conceptuel pour un processus de changement systémique.

• The Challenges of the ePortfolio as a Multidisciplinary Assessment Instrument. Dans cet exemple, vous verrez le cas lorsque ePortfolio est utilisé pour l'évaluation de l'élaboration de programmes professionnels des étudiants de premier cycle de niveau supérieur.

• Scaling Up ePortfolio dans un complexe de l'Université de la recherche . Ici, vous apprendrez d'une autre initiative où les ePortfolios accompagnent l'apprentissage expérientiel intégratif, l'évaluation des résultats d'apprentissage et une vitrine professionnelle...

• Assessment and Feedback. Institutional Story.. Ici, vous apprendrez au sujet de FASTECH (Feedback et évaluation pour les étudiants avec la technologie) un projet qui est axée sur l'amélioration des processus de feedback et d'évaluation sur les 15 programmes de premier cycle à Bath Spa University et l'Université de Winchester à travers l'utilisation de la technologie. Le projet a recruté des étudiants pour participer à des activités de recherche, générer des idées, des études de cas, écrire des blogs, assister à des conférences et faire des présentations.